5 hal yang dapat dilakukan orang tua setiap hari untuk membantu mengembangkan keterampilan STEM
Pendidik dan peneliti sepakat bahwa pengalaman literasi awal penting untuk perkembangan kognitif dan bahasa anak-anak.
Selama 30 tahun terakhir telah ada gerakan kuat untuk menumbuhkan keterampilan baca tulis anak. Ini telah menghasilkan banyak informasi tentang bagaimana orang tua dapat melakukan ini dengan membaca buku, menyanyikan lagu-lagu dan lagu anak-anak, bermain permainan kata-kata dan memperhatikan cetakan.
Ini adalah hal yang baik dan harus dilanjutkan, mengingat pentingnya keterampilan literasi awal dalam belajar membaca, dan bagaimana ini mengarah pada keberhasilan di sekolah dan kehidupan selanjutnya.
Tetapi selain keterampilan literasi awal, kita juga harus mempromosikan keterampilan STEM awal (sains, teknologi, teknik dan matematika). Anak usia dini adalah titik awal alami untuk belajar STEM, karena anak-anak kecil ingin tahu dan ingin menjelajahi lingkungan mereka.
Anak-anak adalah pembelajar STEM yang sangat cakap, dan pengetahuan serta keterampilan mereka sering sangat diremehkan oleh pendidik dan orang tua.
1. Dorong anak-anak untuk memperhatikan hal-hal
Perhatikan hal-hal di lingkungan Anda seperti perubahan musim, tunas baru pada tanaman, atau cara benda bergerak tertiup angin. Anak-anak seringkali lebih jeli daripada orang dewasa, terutama ketika kita sibuk memikirkan pekerjaan dan semua hal lain yang perlu kita lakukan. Bagikan pengamatan Anda dengan anak-anak Anda dan gunakan bahasa yang terkait dengan pengamatan, seperti memperhatikan dan mengamati.
Pengamatan adalah proses ilmiah yang paling mendasar. Kami membentuk hipotesis dan mengumpulkan data dari pengamatan. Dengan latihan, anak-anak dapat beralih dari memperhatikan fitur umum ke fitur yang lebih rinci atau ilmiah.
2. Dorong anak-anak untuk menggambarkan hal-hal yang mereka lihat dan lakukan
Mintalah anak-anak untuk menggambarkan atribut atau fitur dari hal-hal yang mereka lihat dan lakukan. Ketika anak Anda melihat kepik, minta mereka menjelaskannya - warna, bentuk, dan ukuran apa itu?
Demikian pula, ketika anak Anda sedang membangun sesuatu, minta mereka untuk menggambarkan apa yang mereka lakukan (atau lakukan). Anda dapat menyatakan kembali apa yang mereka gambarkan dan memperluas kata-kata mereka, meningkatkan kosa kata dan kepercayaan diri mereka dalam menggunakan bahasa STEM.
Hanya anak-anak yang memiliki jenis sosialisasi bahasa tertentu yang cenderung memilih untuk belajar atau belajar STEM di kemudian hari. Gunakan kata-kata seperti prediksi, percobaan dan pengukuran.
3. Tanyakan pertanyaan 'apa' dan bukan 'mengapa'
Ajukan pertanyaan yang berfokus pada apa yang bisa dilihat atau dilakukan anak Anda, daripada mengapa. Ini akan memungkinkan anak Anda dengan percaya diri menjawab pertanyaan dan mengalami kesuksesan. "Apa yang terjadi pada gelembung-gelembung itu?" jauh lebih mudah bagi mereka untuk merespons daripada "Mengapa gelembung tetap bersatu?", dan mempromosikan diskusi lebih lanjut antara Anda dan anak Anda.
Kami ingin memperluas percakapan dan pembelajaran, tidak menutupnya dengan pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh anak-anak (dan seringkali orang tua). Tidak masalah nanti untuk mengetahui mengapa gelembung tetap bersatu atau pertanyaan mengapa lainnya, tetapi pada contoh pertama, ajukan pertanyaan yang dapat dijawab oleh anak-anak.
4. Dorong anak-anak untuk berhitung menggunakan korespondensi satu-ke-satu
Anak-anak harus dapat melakukan lebih dari sekadar menghitung. Anak-anak perlu mengetahui korespondensi satu-ke-satu: bahwa "satu" sama dengan satu objek, "dua" sama dengan dua objek, "tiga" sama dengan tiga objek, dan seterusnya.
Orang tua dapat dengan mudah mengembangkan keterampilan ini dengan meminta anak-anak, misalnya, mengumpulkan lima pasak untuk mencuci, atau dua telur untuk campuran kue. Atau dengan bertanya ada berapa kantong belanjaan atau berapa banyak surat di kotak surat.
Permainan papan sangat bagus untuk membantu anak-anak memahami korespondensi satu-ke-satu - terutama ketika mereka memindahkan penghitung mereka di sepanjang papan sesuai dengan jumlah yang digulung atau diputar. Pikirkan kembali argumen yang mungkin Anda miliki tentang di mana token Monopoli seharusnya!
5. Dorong anak-anak untuk memikirkan ruang di sekitar mereka
Imbaulah anak-anak untuk memikirkan di mana mereka berada di luar angkasa. Jika mereka melihat peta kebun binatang, tanyakan pada mereka di mana mereka berhubungan dengan kanguru atau singa. Saat mengikuti kursus berenang, minta mereka memberi petunjuk tentang cara menuju ke sana.
Atau, minta mereka untuk mengingat landmark ketika mengemudi di suatu tempat Anda pergi secara teratur, seperti tempat nenek. Bisakah anak Anda mengenali rumah Anda dari gambar yang diambil dari jalan, dapatkah mereka menggambarkan di mana kamar tidur mereka terkait dengan dapur. Penelitian telah menunjukkan hubungan yang jelas antara keterampilan spasial dan keterampilan STEM.
Anak-anak dapat mengembangkan pemahaman yang kompleks tentang dunia di sekitar mereka dengan bimbingan yang tepat dari orang dewasa. Pengalaman STEM awal dapat mengatur anak-anak untuk belajar STEM nanti. Sejalan dengan Kerangka Kerja Pembelajaran Awal, kami ingin anak-anak menjadi percaya diri dan melibatkan peserta didik. Kami membutuhkan anak-anak untuk merasa bahwa mereka dapat "melakukan" STEM, serta memahami dan berbicara bahasa STEM.
Tidak seperti materi literasi, masih ada sedikit sumber daya yang tersedia untuk orang tua tentang cara mengembangkan keterampilan STEM awal anak-anak. Tetapi ada banyak peluang dalam kehidupan sehari-hari bagi orang tua untuk mengembangkan keterampilan ini - mereka hanya perlu disadarkan akan hal itu.
Orang tua tidak perlu membeli mainan mahal, peralatan sains, atau buku kerja untuk diisi anak-anak. Orang tua juga tidak perlu memiliki gelar dalam STEM untuk mengajar anak-anak mereka.
Menunggu anak-anak mulai sekolah untuk belajar tentang STEM sudah terlambat, sama seperti menunggu anak-anak mulai sekolah untuk belajar membaca. Orang tua dapat membantu anak-anak mereka menjadi pelajar STEM yang mampu dan percaya diri sejak usia muda.
Kym Simoncini adalah Asisten Profesor di Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar di Universitas Canberra.
Artikel ini pertama kali muncul di The Conversation .
