Mengapa kebijakan tidur pengasuhan anak perlu diubah
Mulai 1 Oktober, Kerangka Mutu Nasional untuk Pendidikan dan Perawatan Anak Usia Dini mensyaratkan bahwa setiap penitipan siang hari, penitipan siang hari keluarga dan layanan prasekolah memiliki kebijakan dan prosedur untuk tidur, istirahat dan relaksasi. Ini harus mendokumentasikan bagaimana layanan akan memberikan kenyamanan dan kesejahteraan setiap anak, dan bagaimana mereka harus menyelaraskan dengan kebutuhan individu anak-anak.
Perubahan-perubahan tersebut mencerminkan bahwa praktik istirahat tidur di lingkungan pendidikan anak usia dini adalah bidang yang perlu diperhatikan. Saat ini, sebagian besar layanan menyediakan tidur dan istirahat melalui periode standar di tengah hari ketika anak-anak diharuskan untuk berbaring, apakah mereka lelah atau mampu tidur. Praktik semacam itu gagal untuk mempertimbangkan kebutuhan perkembangan individu anak dan hak mereka untuk memilih.
Studi ekstensif kami tentang praktik tidur di Queensland telah menemukan bahwa banyak layanan tidak memberikan alternatif untuk anak-anak yang tidak tidur atau untuk anak-anak yang lelah di luar waktu istirahat tidur yang dijadwalkan. Mengamati 2.300 anak-anak prasekolah di 130 pusat, kami menemukan bahwa hanya 30 persen tidur selama waktu tidur, namun 80 persen pusat mengamanatkan periode waktu di mana tidak ada kegiatan alternatif diizinkan.
Waktu istirahat tidur yang paling lama adalah 2, 5 jam. Di kamar balita, di mana terdapat variasi kebutuhan tidur yang sangat besar, kami mengamati 100 persen layanan yang menyediakan waktu tidur standar dua jam. Di kamar bayi, di mana anak-anak memiliki perbedaan terbesar dalam kebutuhan tidur (satu hingga lima tidur sehari), kami menemukan sebagian besar layanan berusaha menetapkan waktu tidur standar tunggal. Jadi mengapa hal ini terjadi?
Harapan bahwa semua anak tidur siang di tengah hari disandingkan dengan harapan bahwa para pendidik memiliki waktu "luang" untuk melakukan pembersihan, pencatatan dan perencanaan pendidikan, dan juga untuk beristirahat.
Kenyataannya sangat berbeda. Selalu ada anak-anak yang tidak bisa tidur baik karena waktu periode tidur salah untuk jam tubuh mereka atau karena mereka hanya tumbuh dari tidur siang. Tidak semua anak lelah pada saat bersamaan. Seorang anak yang bangun jam 5.30 pagi mungkin lebih siap untuk tidur siang di siang hari daripada seorang yang bangun jam 7.30 pagi, namun jika mereka berada di pusat yang sama, mereka akan diberhentikan untuk tidur siang pada saat yang sama. Hasilnya sering stres daripada istirahat.
Pendidik mendorong anak-anak untuk tidur - dengan menepuk dan menenangkan - sambil menyadari harapan untuk menyelesaikan tugas-tugas lain seperti membersihkan dan mengurus dokumen. Dalam beberapa layanan, ketegangan sangat tinggi, karena anak-anak yang tidak tidur mengganggu mereka yang membutuhkan tidur. Kami melihat anak-anak menjadi stres dan tertekan, dan juga pendidik. Ketika tugas-tugas pendidik menumpuk, insiden manajemen perilaku reaktif meningkat.
Orang tua juga tidak bahagia. Rutinitas tidur adalah faktor penting dalam pengasuhan anak mereka dan pilihan pendidikan awal ketika orang tua berusaha untuk mempertahankan pola tidur anak mereka dan mendukung kebutuhan tidur mereka sendiri, dengan efeknya pada fungsi keluarga dan kehidupan kerja.
Studi kami terhadap 750 orang tua dari anak-anak prasekolah menemukan bahwa 79% tidak lagi ingin anak mereka tidur ketika berada di layanan pendidikan dan perawatan mereka. Orangtua menyebutkan gangguan pada tidur malam anak dan kesejahteraan mereka sebagai alasan utama. Konflik antara orang tua dan pendidik dapat terjadi.
Orang tua kadang membuat permintaan yang tidak mematuhi peraturan kesehatan dan keselamatan atau bertentangan dengan bacaan pendidik tentang isyarat tidur anak. Pendidik memiliki hak untuk bekerja dengan orang tua, tetapi kadang-kadang merasa tekanan untuk mengikuti permintaan orang tua meskipun tanggung jawab profesional mereka untuk mengadvokasi anak. Dalam semua ini, hak-hak anak bisa hilang.
Jadi akankah undang-undang baru memfokuskan kembali praktik pada kebutuhan perkembangan individu anak? Kami percaya bahwa membuat undang-undang untuk kebijakan istirahat tidur adalah langkah awal yang penting, tetapi tidak cukup.
Tanpa dukungan yang memadai untuk pendidik, kesempatan untuk menanggapi kebutuhan anak-anak akan terbatas. Namun responsif terhadap kebutuhan perkembangan dan emosional anak-anak dan pengakuan hak anak atas pilihan adalah inti kualitas dalam layanan pendidikan dan perawatan.
Studi kami menunjukkan bahwa praktik istirahat tidur adalah barometer kualitas. Layanan yang memiliki praktik istirahat tidur paling fleksibel adalah layanan yang diamati memiliki praktik berkualitas tinggi di waktu lain.
Praktik yang fleksibel terjadi di pusat-pusat yang melihat tidur, istirahat dan relaksasi sebagai bagian integral dari perawatan dan pendidikan anak, yang memiliki staf yang memadai sepanjang hari dan dengan demikian dapat memenuhi kebutuhan individu anak-anak.
Pendidik dalam layanan ini dimungkinkan untuk memberlakukan kualitas. Pada akhirnya, kualitas terlihat dalam kondisi untuk pendidik - mereka perlu waktu untuk beristirahat, berefleksi dan merespons secara optimal anak-anak dalam pengasuhan mereka.
Karen Thorpe Profesor Psikologi, Universitas Queensland
Sally Staton Rekan Riset NHMRC, The University of Queensland
Profesor Asosiasi Simon Smith, Universitas Queensland
Associate Professor Susan Irvine, Sekolah Anak Usia Dini, QUT Caboolture, Universitas Teknologi Queensland
Artikel ini pertama kali muncul di The Conversation.
Pernyataan pengungkapan
Karen Thorpe menerima dana dari Worldn Research Council, Dewan Riset Kesehatan dan Medis Nasional, Yayasan Pasar Keuangan untuk Anak-anak, Departemen Pendidikan dan Pelatihan, Queensland.
Sally Staton menerima dana dari Dewan Riset Kesehatan dan Medis Nasional, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Pemerintah Queensland, Worldn Research Council, Yayasan Pasar Keuangan untuk Anak-anak.
Simon Smith menerima dana dari Worldn Research Council, Wesley Research Institute, dan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Pemerintah Queensland, Financial Markets Foundation for Children, dan sebelumnya telah menerima dana dari National Health and Medical Research Council.
Susan Irvine menerima dana dari Worldn Research Council dan Departemen Pendidikan dan Pelatihan, Queensland untuk proyek saat ini. Dia juga anggota Dunia Anak Usia Dini.